Trang web là sản phẩm của Nguyễn Thị Thùy Trang - Khoa Hóa - Trường ĐHSP Huế. Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa học. Trang web được xây dựng nhằm giúp cho giáo viên phổ thông môn Hóa học, sinh viên sư phạm Hóa học, học sinh phổ thông và những người đam mê Hóa học có những nguồn tư liệu, phát triển năng lực nghề nghiệp, khơi nguồn đam mê, nâng cao nghiệp vụ sư phạm, lòng nhiệt huyết với Hóa học.
18 đề tài khoa học xuất sắc của học sinh tham dự cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật cấp quốc gia


       Sở GD-ĐT TP.HCM vừa công bố kết quả vòng thi chung kết cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật năm 2015 với 18 giải nhất trên tổng số 41 đề tài tham dự. Các đề tài đạt giải nhất sẽ tham dự cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật cấp quốc gia do Bộ GD-ĐT tổ chức.
18 đề tài nghiên cứu đạt giải nhất đều có ý tưởng sáng tạo, gần gũi thực tế và tính ứng dụng cao. Các đề tài này không chỉ gắn với lĩnh vực khoa học tự nhiên, ứng dụng công nghệ mới mà còn thể hiện tính nhân văn cao khi hướng tới các sản phẩm chăm sóc, hỗ trợ người khuyết tật.

Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật cấp quốc gia
Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật cấp quốc gia

     Cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh trung học phổ thông luôn thu hút nhiều học sinh tham gia

    Trong số các đề tài đạt giải Nhất thì trường THPT chuyên Lê Hồng Phong xếp hạng nhất với 5 đề tài gồm “Trích ly hỗn hợp Glucosamin, Hyaluronic axit và Chondroitin từ màng vỏ trứng gà làm nguyên liệu cho chữa bệnh xương khớp”; “Xe lăn tích hợp vượt địa hình và lên xuống cầu thang ứng dụng hệ thống cân bằng động mới và bánh dạng xích”; “Số hóa cổ nhạc”; “Hệ thống chuyển đổi thủ ngữ thành ngôn ngữ giao tiếp thông thường thông qua nhận diện cử chỉ bàn tay”; “Ứng dụng GIS trong giải pháp hỗ trợ khẩn cấp khi xảy ra các sự cố nguy hiểm”.

   Kế đến là trường THPT Trần Văn Giàu đạt 2 giải Nhất với các đề tài: “Hiện tượng bán hàng qua mạng xã hội: Thực trạng và giải pháp” và “Phao cứu sinh mini T&T”. Trường THPT Nhân Việt cũng đạt 2 giải Nhất gồm đề tài: “Nghiên cứu dịch chiết lá tía tô, định hướng ứng dụng trong băng gạc cầm máu vết thương hở”; “Ứng dụng tính kháng khuẩn của trầu không để thay thế Triclosan sử dụng làm xà phòng rửa tay”. Trương THPT Gia Định đạt 2 giải Nhất với đề tài “Chế tạo mảng phân hủy sinh học từ vỏ khoai tây” và “Robot vệ sinh đi trên mặt tường, mặt bảng”.

   Bên cạnh đó là các đề tài của nhiều trường cũng đạt giải Nhất như đề tài “Phương pháp viết chữ bằng suy nghĩ “của trường THPT Bùi Thị Xuân; “Khảo sát, đánh giá, đề xuất biện pháp khắc phục tình hình ồn ào ở trường THCS-THPT Đinh Thiện Lý của trường THCS-THPT Đinh Thiện Lý; “Phố đi bộ Nguyễn Huệ - từ góc nhìn môi trường và văn hóa đô thị” của trường TH Thực hành (ĐH Sư phạm TP.HCM); “Tận dụng lõi ngô nuôi cấy men đỏ Astaxanthin tạo màng bao thực phẩm” của trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa; “Tạo chế phẩm chống muỗi từ dịch chiết ethanol của cây sả” của học sinh trường THPT Long Thới; “Energy Mesh- Hệ thống theo dõi điện năng tiêu thụ thiết bị đi” của THCS Nguyễn Gia Thiều; “Chế tạo cột than hoạt tính tẩm lodine ứng dụng vào thiết bị lọc nước di động” của trường THPT Trần Khai Nguyên.

   Khởi động từ giữa tháng 6/2015, cuộc thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học TPHCM đã thu hút hàng trăm đề tài dự thi từ cấp trường. Ở cấp thành phố, có 450 đề tài được tuyển chọn và 41 đề tài xuất sắc nhất được vào đến chung kết để chọn ra 18 giải nhất dự thi cấp quốc gia do Bộ GD-ĐT tổ chức.

GIÁO VIÊN "BẬT" LẠI QUY ĐỊNH CẤM DẠY THÊM TRONG TRƯỜNG

      Trước yêu cầu “cấm” dạy thêm tại trường học, giáo viên TP.HCM đã chia sẻ quan điểm của mình.      
      Phải xét thực tế trước khi cấm một giáo viên dạy văn ở Trường THPT Lê Quý Đôn (quận 3, TP.HCM ) cho biết, việc phụ đạo học sinh yếu kém hiện nay đã được thực hiện. “Còn việc dạy thêm, học thêm là nhu cầu của học sinh. Đối với phụ huynh, việc cho con đi học thêm là nhu cầu, mong muốn của họ. Chúng tôi - giáo viên chẳng ai bắt các em phải đi học thêm, nhưng đó là nhu cầu của các em. Một khi đã là nhu cầu thì phải trả phí” – vị này nêu quan điểm. Giáo viên dẫn dụ “Tại trường tôi hiện nay việc dạy phụ đạo đã được thực hiện, các em cũng không phải trả phí. Tuy nhiên với một trường có chất lượng đầu vào tốt như trường Lê quý Đôn, số học sinh phải phụ đạo không đáng kể, một lớp thường chỉ khoảng vài ba em. Nếu thời gian học chính là buổi sáng thì sẽ được ghép lớp và phụ đạo vào buổi chiều. Cụ thể, nếu môn đó trong một tuần có 6 tiết nhưng các em vẫn không nắm được, giáo viên sẽ cho các em phụ đạo thêm 4 tiết nữa”. Còn chuyện phụ huynh cho con học thêm ngoài giờ học, giáo viên này khẳng định việc trả phí là bình thường. “Trong trường hợp này, nhu cầu xuất phát từ học sinh, học sinh học nếu không trả phí làm sao giáo viên dạy được? Phụ huynh muốn cho con học thêm không phải vì các em yếu, mà vì họ mong muốn con mình vào được những trường cao hơn ở bậc đại học”.

Quy định cấm dạy thêm
Quy định cấm dạy thêm